我们“看见”每一个孩子
发布时间：2022-03-07 09:28:55 来源： 点击：
对家长而言，最大的心愿莫过于孩子成长为最好的自己。越来越多的父母开始期待孩子能从早期幼儿教育中获得最大的滋养，活出更多的可能。
关注学习，无可厚非。但实际上更重要的是那些贯穿人生始终的基础素养。学习是生活中的一个方面，很多品质、认知的学习是在潜移默化中融入在这些素养发展的生活实践中。
让孩子“认知”自己
让孩子“认知”自己
加德纳的多元智能理论告诉我们，每一个孩子的智能都是多元的：有的孩子可能语言智能相对较弱，但空间智能好；有的孩子也许音乐智能好，但身体运动智能欠佳......就像全世界找不出两片一模一样的叶子，全世界也找不出两个完全一样的孩子。
每个孩子都是独一无二的，尊重个性，帮助他们认识到自己与别人的不一样，接纳并自豪于自己与别人的不一样，并循着自己的特质与方式去探索周围的世界，让孩子拥有一种“和而不同”的积极心态看待个人差异，以及向他人学习的强烈愿望。
这个过程，同样需求家长能够认识到自己孩子与别人的不一样，坦然地接受、真心地认知认可自己的孩子跟别人不一样，与幼儿园之间达成一种非常牢固的信任关系，让孩子在这样的一个环境当中给到他充足的信心和安全感，在一种充满探索和好奇的教育环境里学习和成长。
当孩子开始体会到自己，这就同时是不断“定义”自己的开始，他需要有积极的价值观指引，直到他从中建立自己的价值观；他需要有对自我的情感认同，而这是在安全、友善、鼓励型的环境与积极的关系中才能形成的。
教育的主体是人，当以人为本，教育就会让每一个孩子遇见更好的自己。
授人以渔>守株待兔
授人以渔>守株待兔
许多家长认为“上课”才是学习，事实上，伯恩给孩子们设置的课程活动的各个环节都是孩子们学习的内容。依据孩子的大脑发育和年龄发展特质，3-6岁是一个人心智发育最快的时期，这个阶段应该更注重性格的养成和生活技能的学习。这样的侧重，对孩子未来的独立自主会有莫大的助益，而且此时形成的习惯、性格具有终身的影响力。诺贝尔物理学奖获得者卡皮察曾说“自己一生中最重要的东西都是在幼儿园学到的”。
与填鸭式的灌输和供给相比，伯恩更注重培养孩子的学习兴趣与动力，学习素养提高了，孩子自然而然会从内心里更热爱学习。
未来当孩子升入小学、中学、大学，在学习上遇到困难的时候，他会有意识的、主动的去寻找解决问题的方法，而不是径直去依赖家长的帮助、老师的教导。他有自己思考的能力，哪怕尝试以后他的答案是错的，潜移默化生出了自我反思，复盘，再次尝试解决。这个是幼儿园阶段真正要学的，而非知道5+5=10这样的等式。
成长比成果重要
成长比成果重要
童年是一生的起点。然而无论对家长，还是对教育工作者而言，“幼儿”都是非常微妙的一个阶段：一方面，是各种“敏感期”集中、学习力一日千里的阶段；另一方面，幼儿的学习方式与人类其他任何阶段的学习方式都不太相同。
在伯恩，我们会根据孩子的个性禀赋、性格特征、体质智力等因素因材施教，尊重每个孩子的个性化差异，不管是课程延展还是游戏活动，鼓励并支持孩子“勇敢尝试”，成功与否，或者说达到一个既定“成果”并不是衡量这件事情的唯一要素。专注过程，忘掉结果。
我们要教育出“全人”，不是只关注于孩子们的阅读能力、数学能力、背诵能力……而是孩子的全面发展，他们的独立性、责任感、团队合作能力，他们的幸福感，他们的个人、社会、情感发展等等。
赋能孩子的“学习之旅”
赋能孩子的“学习之旅”
伯恩幼儿园是从2岁半开始接受孩子入园的。在我们整个幼儿教育的体系中，2-6岁是一段连贯的历程。以《3-6岁儿童学习与发展指南》为基础，融合多种先进教育体系的优势，进行创新设计，并通过沉浸式双语教学，打造伯恩幼儿独特的早期生活体验。
幼儿天生会学习，经过有经验的教育者悉心引导，每个孩子都能准备好成为终身学习者。
从表面看来，所有学习的发生都是孩子“自主”发生的，但实际上，除了活动的精心设计之外，更重要的是教师的专业评估。
每一个孩子都有一本自己专属的“学习之旅”书。
每一个孩子都有一本自己专属的“学习之旅”书。
从2岁到6岁，这本由老师们书写，观察他们一点一滴的进步，无论是快乐还是小挫折，无论是交朋友还是学会新本领，老师都会以课程框架的目标与孩子的独特个性，为他们记录成长的“坐标”，直到毕业时，让孩子成长为了一位既有国际化视野，又熟知中国文化，既充满自信和个性，又礼貌谦逊的孩子。
早期教育的目的不是把孩子们变成我们想要的样子，而是支持他们成为最好的自己。教育应该是对生命的纵向干预，是温暖的彼此成全。
在伯恩，为孩子们提供了充裕的机会，在一个安全的环境中、在一种鼓励的积极的学习氛围中，去学习、去成长，去成为一个终身学习者。
教育的探索，永远都在路上。阳春三月，一程再起，家园共勉。
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