孩子需要什么样的自然教育？
发布时间：2023-10-17 08:21:35 来源： 点击：
身为家长，你对比过两代人的成长环境吗？你是否能明显感到其中的差异：当上代人在草地上追逐打闹时，我们的孩子在手机、电脑的峡谷中组队鏖战；当上代人用泥土、树叶创作属于自己的艺术品时，我们的孩子也用手指给屏幕里的小人化妆打扮……
孩子们未必会对自己的电子生活感到厌倦，但飞速发展的科技让孩子与自然的直接接触变少了，他们患上了“自然缺失症”，而这也给孩子带来了一系列影响。越来越多的儿童出现的生理和心理上的问题，如肥胖、感觉缺乏、注意力不集中、多动症、抑郁症等等，都与“自然缺失症”有关。
近年来已有许多父母发现，让孩子在大自然成长的重要性，已不亚于去学钢琴、学芭蕾、学马术、学英语……于是很多家长常常利用星期假日，如同进行仪式或朝圣般去“接近大自然”，可是往往又“求好心切”，在“教育”的前提下，难以拿捏好分寸。
那我们该给从小生活在城市高楼里的孩子什么样的自然教育呢？
自然，是真实世界最重要的一部分。在一个正常的成长环境中，一个孩子应该有很多机会接触自然，学会观察自然，培养对自然的爱。
其实，对于步履匆匆的大人们来说，楼道间飞舞的虫蝇，小区草坪里的蚂蚁，雨后出现在路边的蚯蚓和树枝的蜗牛，都是极易被忽略甚至恼人的生物，可在孩子们眼中，它们都是独特而新奇的存在。
虫子们随处可见，种类多样，既是孩子们最特别的朋友，也是他们进入自然世界的钥匙。正如书籍设计师朱赢椿所说：“不必上山入川，你蹲下来等一会儿，虫子就会来了。每一只虫子都有着独一份的故事与奇妙。暂时忘记‘人’的世界，来到虫子间：这个世界超乎我们的想象。”
自然并不只存在于远方。让孩子感受自然，不必驱车几十公里去到野外，随处可见的花坛草坪里便自有一番天地。
童年是人一生感受力最强、也是对世界最好奇的阶段，在这个阶段积累这些不同的体验，是孩子与自然产生链接的必由之路。
当越来越多的父母意识到大自然对孩子成长的重要性，和孩子一起重归户外、接触自然时，长久以来被我们深埋的对大自然的好奇心和喜爱被逐渐唤醒。
自然教育融合了自然观察、自然游戏、自然笔记、自然艺术等内容，引导孩子在真实的环境中打开五感，观察、体验、思考、分析和创造，很好的弥补了学校教育没法触及的那一部分：在真实的环境中学习。
如果我们的自然教育能让孩子对身边的习以为常的自然重新投以好奇的目光，那他们更容易感受到自然与自我的关系，从而与自然建立情感链接。
在自然中的教育、关于自然的教育都是要让孩子理解“我们人类在自然中处于什么位置”，而最终的目的，是希望孩子生发出爱护自然的情绪，开始参与到保护环境的行动中来。
走出教室，是探索；置身自然，是感受；回归生活，便是成长。当孩子与万物发生自然的互动与链接时，有时我们会看到孩子特别善良的一面：他们会为路边死去的小鸟哀悼哭泣、会关心大雨中的小狗会不会感冒、会掏出零花钱给流浪猫买零食……但他们也有失控的一面：跟同伴玩闹时随手折下树枝做武器、看到小路上密密麻麻的蚂蚁忍不住想去踩上几脚、好奇壁虎是不是真那么神奇而故意弄断壁虎的尾巴……
自然教育会带给孩子可贵的精神品质。
在自然中的教育、关于自然的教育都是要让孩子理解“我们人类在自然中处于什么位置”，而最终的目的，是希望孩子生发出爱护自然的情绪，开始参与到保护环境的行动中来。
带孩子们走进自然，告诉他们关于自然的秘密，他们就会自觉地不去做破坏自然的行为。比如孩子看到漂亮的花，他不会狠心地去摘，比如让他了解蜜蜂，读了有关的绘本，他就不想随手拍死它们。这些美好的情感就像一颗颗种子埋在孩子心中，但还是需要家长不断地给它浇水、施肥，让这些情感变得足够强壮，足以陪伴孩子一生。
爱护环境、保护自然，这些概念对孩子来说比较抽象，要期待他们真的做出什么实质性的活动也不太现实。我们可以做的，是让不再随意伤害自然变成他们的本能和直觉，让他们在选择生活方式时，能够把是否友善环境放入考量。
走出教室，是探索；置身自然，是感受；回归生活，便是成长。当孩子与万物发生自然的互动与链接时，有时我们会看到孩子特别善良的一面：他们会为路边死去的小鸟哀悼哭泣、会关心大雨中的小狗会不会感冒、会掏出零花钱给流浪猫买零食……但他们也有失控的一面：跟同伴玩闹时随手折下树枝做武器、看到小路上密密麻麻的蚂蚁忍不住想去踩上几脚、好奇壁虎是不是真那么神奇而故意弄断壁虎的尾巴……
孩子在做出这些行为时，未必带着是非的判断，他们的爱基于强烈的同理心，他们的恨也只是情绪的外显，这时候给予孩子适时的指导就非常必要了。自然教育并不是把孩子放在自然中什么都不做，自然教育本质上仍是一种“教育”，我们需要传递向孩子传递这种价值观，只不过这种“传递”要用一种更符合孩子认知习惯的方式。
自然教育会带给孩子可贵的精神品质。
真正的自然教育，一定是带着尊重和爱这个目标的。无论是对于一朵花、一根草、一粒种子，体验到它们的生命，进而了解生命的多彩和不易，尊重和保护就是一种必然的结果。
不为一己的喜欢，而去随意采摘；不为了任性放飞自我，而去随意践踏；不因为与己无关，而放任“公有地的悲剧”……
在自然教育中获得的这种对生命万物的觉察和尊重，会迁移到孩子生活的方方面面，成为一种难能可贵的素养，沉淀为独属自己的生命底色。
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